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TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
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簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
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一、联系生活实际，有效设计数学应用题1 n4 T+ q0 N7 t& m1 r* X0 _
在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
% Q8 l) \6 m0 q' d' w3 ]重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
( m5 I1 N/ y0 h* U( {识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
# |3 [6 x2 a, ^+ p: S类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。
+ _. J' S" {) h G, z例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
% r& z' X" {) E1 ]9 D每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
, B! K1 ~! L5 H) a9 f f; v米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？5 G2 ~/ d# [' q# Q9 f) w1 g' I M1 ^
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
+ W0 H2 ?( ]+ K) m% B图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解) s! E( m+ a, Z/ m! o8 S
答，提高学生应用数学知识的效果。7 x. |" X- @4 ~5 J* ?6 F
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活7 J7 D# ~; t$ d7 e! L5 X6 ~
中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出
- Z5 B" R/ Q3 J发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
! M1 s( S! Z- r答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下" y5 C" [7 c% {# g" t$ T$ C! g0 b
进一步思考数学问题。
3 V8 |4 o" ~8 b0 b, G7 D$ M) m二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
1 h g1 Y; t4 g* a审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
0 ~8 I9 L/ q% e级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题& X* ?* j( A* }* h- B
时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用. f' F3 z* _5 A/ `. {+ B3 ?; y$ R
题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在# z: S2 O4 _# H* N* ~- C
第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确" Z" }* F# ?6 O6 _
定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
) \8 @6 I/ |0 a( F主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
, {% G) @ S- K! x习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
3 a3 f" m2 W# `/ q8 [" R检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
# w5 Z' |7 C+ r9 n' V# k% R言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解- d- s$ k" ]7 G O/ F4 D
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。) W: P% ^* d* k3 s
这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科* j1 T m6 v! ^3 g
学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
/ q0 k9 v8 W4 y D0 p$ ?2 o, p三、注重举一反三，提升学生的探究思考
( R; N4 {3 C; l1 a" V5 a1 S在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生5 [" M7 i: I( i0 {! \3 |, }
小学高年级数学应用题有效教学策略探讨3 t" H9 h4 @( ^: P
杨开泽/ I. w0 L6 A8 K. W, K: v
(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)
# J! S% O' k/ a思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考2 C/ I& U) r( M! l! _
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
4 m& @7 L! i9 b( \0 K$ f4 j例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是. H8 q( T5 f: {7 e
37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
% p1 U) E- o9 C: F5 P教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角. ?' T# g- X5 t# u0 A
度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
! s( s/ p* E9 K. X据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
' E' j% @3 Z: N生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变; t0 h( x( `1 q* Z1 s+ M
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
! f# s8 r9 h$ k( L7 x生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
, m# M6 \7 {8 H z; t; e0 z问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
; Y2 h5 U/ S% w5 b探究能力。2 y. z5 ?' h) ?- L6 i" q
四、要求学生检查验算，提高解题准确率) @& w V/ f% @ U5 G# R/ o& _
检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也) E; Y! i7 F& w- @/ x) M
是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
$ Z' n- h' H: u9 N: ^1 A' }9 {教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而1 Q0 \% \! J( t
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
0 W+ F4 @% ^; R. Z! h& o, B算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
, n. q5 q& b* T, D的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件 S6 n M5 w- k/ e
代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
- t3 T0 w% R) A! e" z) _/ M法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
, I5 d: \' Y& R' q出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，* h F' _, F& p3 u/ ^
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否. k8 Z/ b; Y' S' c# s
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准& X! M/ N+ k, ^0 ^- i
确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
/ H8 j/ ^0 j2 z* Q, @6 P运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。0 T( p) K8 r! J
五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
1 y! n1 D1 @7 m( O7 {2 q在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学/ U8 R, P) Q2 @% K
理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
3 a7 E, E2 g7 P视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
- L6 t( ?& l" [' S! v; E5 B9 Y题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育: Z2 T9 U& r/ ^
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
# b- M3 K3 H/ `7 X' y- s) p& o |对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
; V6 c# W% {3 G7 E% E. @对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错6 N% Q( O4 \2 Q/ X: Q0 j; R P
题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明6 b+ c _/ W4 b
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看( T" N! ]; ?2 ~# _
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
0 I3 v4 w5 I. ?能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
e9 s$ ` Z0 j6 E% ?3 x8 H* a力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
* {/ [, f, I# r0 Q) m六、结束语
1 q* L8 z, g! s2 m" ~总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
# H8 R& |) t) h2 f! Z, U! P3 C! o点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的 _2 \2 v {. u) p4 C
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能4 z2 G: m% k- _
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应9 F/ W" O: f5 C8 F# e/ ]
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
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樓主: lanmeng0302
狗仔卡
發表於 2022-5-26 16:53:34
